?????? “小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動(dòng)地。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希望成為歌中那美麗的角色。于是，我畢業(yè)后懷著滿腔熱情，來到原來的寺巷中學(xué)，登上三尺講臺(tái)，圓我的教師夢(mèng)。工作十幾年，在我們現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我不僅感受到做老師的艱辛和壓力，更多的還有學(xué)生的不理解，工作的平凡和奉獻(xiàn)?！　?/span>?????????????? 21世紀(jì)，新時(shí)代教師的寄托是什么？精神支柱在哪？在我看來，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。
　　 如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂，師德是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
　　我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實(shí)質(zhì)。也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課給學(xué)生傳授知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心也一點(diǎn)點(diǎn)冷下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又總能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。記得我第一次教初三時(shí)，上輔導(dǎo)課，一個(gè)成績(jī)較差的男生聽不懂就不耐煩，左轉(zhuǎn)右盼，找人說話，我批評(píng)了幾句，頓時(shí)，他就急了，一氣之下甚至沖出了教室。一瞬間，我也覺得委屈，怎么有這樣的學(xué)生？眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，同時(shí)告訴他的班主任事情的經(jīng)過。第二天，在班主任的教育下，他知道自己錯(cuò)了，跑過來跟我道歉，臨走時(shí)突然鞠了一個(gè)躬，再次說了一聲：“老師，對(duì)不起！”一時(shí)間，一股暖流在我心中流淌，一種欣慰？一種感動(dòng)？說不清楚。這就是孩子，也是教育的魅力。身為新時(shí)代的青年教師，與這些青春少年相處，你會(huì)漸漸感覺到他們活力，只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意你的關(guān)懷。如果身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識(shí)，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的問號(hào)?；膺@一問號(hào)的奧妙，便是“師德”的深刻含義——愛。

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾分嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動(dòng)積極的愛。精誠(chéng)所致，金石為開。我們的愛不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是祖國(guó)未來的棟梁。

　　當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)诓賵?chǎng)上促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生祝福和問候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。
　　在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛寫好“師德”。

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?????????????????????????????????????????????? 演講者：陳改芳

?????????????????????????????????????????????? 2012年4月19